Formação Continuada

Abaixo disponibilizamos mais trës links de textos, das leituras apresentadas pela mantenedoura (3ª CRE) para fomentar o processo de formação continuada dos(as) educadores(as) envolvidos(as) na reestruturação do Ensino Médio Politécnico.

• RECONVERSÃO CULTURAL DA ESCOLA - Mercoescola e Escola Cidadã - José Clóvis de Azevedo
• AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM: PRÁTICAS DE MUDANÇA Por uma práxis transformadora - Celso dos S. Vasconcellos
• AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM Componente do Ato Pedagógico - Cipriano Carlos Luckesi

Boa leitura a todos e a todas!

Formação Continuada Ensino Médio Politécnico

Abaixo disponibilizamos links dos textos, das leituras apresentadas pela mantenedoura (3ª CRE) para fomentar o processo de formação continuada dos(as) educadores(as) envolvidos(as) na reestruturação do Ensino Médio Politécnico, visamdo esclarecer aspectos relativos à avaliação da aprendizagem, e aos mecamismos de apoio aos alunos.

• AVALIAÇÃO: Uma Perspectiva Emancipatória - Jussara Margareth de Paula Loch
• AVALIÇÃO EMANCIPATÓRIA-DIAGNÓSTICA E SEU VALOR PARA A EFETIVA APRENDIZAGEM - Mônica Guerra
• Avaliação Emancipatória-formatica: Modificação e Reconstrução da Lógica da Avaliação - Sílvio Rocha
• Avaliação entre a lógica classificatória e a lógica emancipatória: concepções concorrentes no cenário educacional atual - Isabel Letícia Pedroso de Medeiros
• Resolução nº 4 de 13 de Julho de 2010 - Define Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais para a Educação Básica.

A leitura dos textos deverá ser feita até a reunião do dia 18 de setembro quando será discutido o tema "Avaliação Emancipatória".

Contamos com a colaboração de todos para a leitura dos textos a fim de que a reunião do dia 18 seja proveitosa e atenda às necessidades de nossa escola.

Obrigado!

REGIMENTOS PROVISÓRIOS

Abaixo disponibilizamos os links para acesso aos Regimentos Provisórios do Novo Ensino Médio Politécnico e do Curso Normal.

• Ensino Médio Politécnico
• Curso Normal

Solicitamos a todos(as) os(as) educadores(as) acessem os regimentos e façam uma detalhada leitura para posterior discussão e reconstrução dos regimentos a partir de nossa realidade.

Contamos a atenção de todos(as)!

INSCRIÇÃO UFSM COPERVES

Abaixo disponibilizamos o link para acesso e inscrição no Vestibular da UFSM/COPERVES.

 - UFSM/COPERVES

Encontro de Formação de Líderes

Sábado último, dia 23 de junho, ocorreu no Castelinho o "Encontro de Formação de Líderes", promovido pela escola em parceria com a 3ª CRE e o Centro Educacional Marista aqui de Lajeado.
O Encontro contou com a participação dos Líderes de turma dos três turnos de nossa escola e escolas convidadas.
O encontro teve início às 8h e estendeu-se até próximo das 12h.
Dentre todas as dinâmicas, vídeos e discussões salientamos a seguinte:

"Nossa realidade enquanto seres humanos compreende uma história que se molda através de nossas escolhas? O que é escolher e o que compreende uma escolha? O que aconteceu conosco muitas vezes não é culpa pessoal, mas o que vamos fazer a partir disso, aí sim tem nossa mão, nossa contribuição. A onde está meu olhar? Minha meta enquanto idealizador de uma missão."

A participação dos jovens foi boa e, ao final, a avaliação  foi muito positiva.

No Blog - Vocacional Marista - podemos acompanhar algumas fotos e maiores informações sobre o encontro.

Título acadêmico para quê ?

Diga não ao BULLYING

Aprenda a identificar e combata esta violência sofrida pelas crianças e jovens na escola.

Você já presenciou alguma cena de bullying ?
Rola quando uma pessoa zoa outra sem se importar com os sentimentos dela (e faz repetidas vezes!). E isso não acontece apenas na sua escola: 66% dos alunos brasileiros cometeram ou sofreram bullying nos últimos seis meses. Como encarar esse problema nas nossas sala-de-aula? O papel dos professores é fundamental nestes casos. Há uma série de atividades que podemos fazer em sala de aula para falar desse problema com os alunos. Pode ser tema de redação, de pesquisa, teatro etc. É só usar a criatividade para tratar do assunto.
Claro que não se pode banir as brincadeiras entre colegas no ambiente escolar. O que o professor precisa é distinguir o limiar entre uma piada aceitável e uma agressão. "Isso não é tão difícil como parece. Basta que o professor se coloque no lugar da vítima. O apelido é engraçado? Mas como eu me sentiria se fosse chamado assim?"Como a refletir sobre isso e trabalhar sobre esse assunto em sua sala-de-aula.

Fonte: Blog no cotidiano escolar

Reflexões necessárias ...

• "Verdade que toda mudança vem acompanhada pela resistência, pelo medo e pela pedagogia da incerteza. Cabe lembrar, no entanto, que sem ousadia a escola jamais sairá da sua forma tradicional de lidar com o conhecimento. Não tem como implantar o novo sem romper com o velho. Este é um passo necessário e indispensável. Além do mais, avanços pedagógicos sempre requerem coragem e causam inquietações."
• As mudanças nas práticas educativas têm preço, é preciso querer pagá-lo. Quem deseja avançar deve estar ciente de que terá mais trabalho, no entanto terá mais satisfação; precisará se dispor mais, mas terá com certeza melhores resultados, sobretudo em termos de aprendizagem.
• Comumente queremos manter nossa ação pedagógica segura, mesmo sabendo que não faz mais sentido, repetimos certas abordagens para não correr o risco de errar. Não gostamos de correr riscos e acabamos cristalizando práticas que não nos satisfazem e tão pouco interessam aos alunos. Mudar o itinerário pedagógico exige assumir o incerto com segurança, conceber o erro como limite que precisa ser reelaborado e assim superado."

Hedi Maria Luft, pg 69, Revista Espaços da escola, Unijuí (os grifos são meus - Günter)

Frigotto defende o Ensino Médio Politécnico

Um dos mais respeitados teóricos da educação brasileira, Gaudêncio Frigotto foi um dos painelistas do Seminário de formação sobre o Ensino Médio promovido pela Secretaria de Estado da Educação no IPA, nesta quarta-feira (30) e propôs reflexões aos presentes. “Quando se propõe uma discussão ou debate, como este processo sobre a reestruturação do Ensino Médio, não é o presente que está em discussão; é o passado que se concretiza no futuro”, frisou.

Para Frigotto, a polêmica que tem cercado os conceitos e concepções teóricas da proposta da Seduc, como o Ensino Médio Politécnico, deve vir acompanhada de muitos debates. “É preciso que a concepção de politécnica, que se discute no país pelo menos desde a década de 80, seja ‘ruminada’ pelo chão da escola”. O educador destaca três características da proposta: o trabalho como princípio educativo, a formação omnilateral ou integral do ser humano e a educação politécnica/tecnológica.

“Não há possibilidade de vida sem comida, não há comida sem produção, não há produção sem trabalho", disse. Por isso, segundo o teórico, o trabalho precisa estar vinculado à educação. A educação, para Frigotto, precisa atuar para criar seres humanos não exploradores, com senso crítico e capacidade de análise. Por isso, a formação integral. “Para formar um homem novo, a educação não pode se restringir à formação intelectiva. É preciso que os conceitos relacionados à cultura, ao trabalho produtivo, ao corpo estejam presentes no currículo”, frisou.

A politecnia, lembrou Frigotto, não se destina à formação de mão de obra, pois não é profissionalizante. “A politecnia fornece as bases da ciência para o sujeito produzir a vida de forma não alienada, ela não é um monstro, é prática. “Essa travessia que vocês estão fazendo é íngreme, mas só se faz atravessando, por isso faço um pedido a vocês. Tenham paciência para discutir; não partam do zero. Negociem, debatam, é assim que esse novo currículo para o ensino médio vai se concretizar”.   

Fonte: Educação RS